Упевненість у собі, вміння відчувати красу в навколишньому світі і ще низку цінних особистісних надбань отримують дошкільники та учні початкової школи, беручи участь у гуртковій роботі художньо-естетичного спрямування. Із допомогою талановитих педагогів діти опановують акторську майстерність, хореографію, пробують себе в ролі музикантів, вчаться моделювати одяг. Така діяльність є надзвичайно значимою для усебічного розвитку дітей, дарує їм радість від спілкування й самореалізації.

Діяльність навчально-виховного комплексу №25 «Волошка» I ступеня має гуманітарне та художньо-естетичне спрямування, тож педагоги піклуються про створення сприятливої атмосфери для всебічного розвитку особистості вихованців, розкриття їх творчого потенціалу, забезпечення єдності та наступності освітнього процесу в дошкільному відділенні та початковій школі.

Одним із засобів впливу на формування особистості дитини є особливий вид мистецтва – театр. Ознайомлення з ним і доступне долучення до нього розвивають художньо-естетичний потенціал вихованця, допомагають йому глибше пізнати себе, спонукають до самовдосконалення, навчають долати труднощі, відчуваючи задоволення від власних досягнень та успіхів інших. Провідною діяльністю дошкільнят визнано гру. Театралізоване дійство як вид сюжетно-рольової гри ефективно впливає на їхнє особистісне зростання.

Для повноцінного розвитку дошкільників та молодших школярів, для формування у них розуміння театральних дій, театрального образу, уявлень про театр, сценічної виразності в нашому комплексі за спеціально розробленими програмами діють театральні гуртки:

театр етичних мініатюр;
гурток рукотворної іграшки — театральної ляльки;
театр моди «Авангард».

«Засіяти добром дитячі душі!» - це головний лозунг діяльності театру етичних мініатюр, яку організовує практичний психолог закладу Фортунатова М.О. Своє найголовніше завдання вона бачить насамперед у становленні, збереженні та примноженні людського в людині. Адже знання, отримані разом з почуттями, емоціями, враженнями, дивують своєю глибиною та міцністю. Спрямованість діяльності театру етичних мініатюр є саме тим підгрунтям, на якому зростає духовно багата, морально свідома особистість, котрій притаманні одвічні ознаки людської краси: доброта, милосердя, працелюбність, порядність, доброзичливість.

Основне завдання театру етичних мініатюр наочно продемонструвати дітям, що «добре», а що «погано», спонукати дитину задуматися, яким треба бути, щоб людям, що навколо, було комфортно поруч з тобою, як себе поводитися, як спілкуватися, як розуміти одне одного. Невеличкі за обсягом п’єси (мініатюри) об’єднуються за домінуючою темою в одній виставі. «Чуйність», «Справедливість», «Жадібність», «Співчуття», «Вдячність», «Турбота» - це далеко не повний перелік тем, які засобами драматизації художніх літературних творів розглядаються під час вистав театру. Актором цього театру може бути кожен з вихованців. А в обговоренні приймають участь всі: і глядачі, і діти, що тільки-но були акторами, і батьки, і педагоги. Обговорення приймає різні форми: дискусії, мозкового штурму, круглого столу.

В репертурі цього театру значне місце займають невеличкі оповідання Василя Сухомлинського, оповідання та казки мудрості інших авторів, які несуть в собі великий духовний заряд, спонукають дитину розуміти себе та інших, вчитися жити у злагоді з собою та людьми, любити природу та вміти милуватися нею.

А «Буквар емоцій» (автор Т.Цидзіна) - практичний посібник, який народився у стінах нашого закладу, ця книга – пізнавальна та захоплююча подорож в світ емоцій, де зібрано багато художніх та поетичних образів, допомагає зробити роботу театру змістовнішою, цікавою та незабутньою.

Діти переживають неабияку радість, захоплення, інтерес, намагаючись відтворити образи своїх героїв - персонажів улюблених казок, своїх однолітків - героїв комедійних чи драматичних історій. В ході театралізованої діяльності малюки створюють певний сценічний образ, використовуючи засоби міміки, пантоміміки, виразного мовного інтонування. Тому, невід’ємною частиною діяльності театру етичних мініатюр є не тільки репетиції, але й тренінг акторської майстерності, де діти вчаться перевтіленню, вираженню емоцій, почуттів «мовою тіла», інтонаціями, словами, адже інакше створити образ, історію – просто неможливо! Значне місце в роботі дітей над образами займає художньо-мовна діяльність, яка передбачає виразне виконання віршів, монологів та діалогів, розповідання казок, оповідань, віршів. Ці різновиди художньої діяльності мають широкі можливості для задоволення гострої потреби дітей у самовиявленні, самоствердженні, розвитку особистісних якостей – самооцінки, впевненості, відповідальності тощо.

Інший театр, який приваблює дівчаток, і навіть, хлопчиків ще з дошкільного віку – театр моди «Авангард». Театр моди «Авангард» - це синтез образотворчої майстерності вихованців, дизайнерського, модельного мистецтва та театральної діяльності. Театр нараховує 15 колекцій, в яких більше, ніж 100 моделей. В театральному шоу приймають участь і дошкільнята, і учні початкової школи, а до творчого процесу приєдналися батьки і педагоги.

Кожна нова колекція - це злиття ідеї, матеріалу, праці в єдиний твір мистецтва. Ця робота проходить на заняттях гуртка модельєрів, яким керує Плотниченко Юлія Вікторівна, вчитель образотворчої діяльності. На цьому етапі створюється багато можливостей для розвитку дитячої фантазії, винахідливості, кмітливості, конструкторських здібностей. Участь у творчому процесі виготовлення моделей вчить дітей правильно розуміти авторський задум, виявляти своє ставлення до нього, розвиває естетичний смак, почуття власної винятковості в ході рішення творчих завдань.

Потім настає черга підготовки дефіле чи «сюжетної картинки». Керівництво цією діяльністю здійснюють хореографи комплексу Левицька Лариса Анатоліївна та Штепенко Лариса Анатоліївна. В процесі занять учасники театру знайомляться з основними сценічними рухами, елементами пантоміми, пластичної культури. Діти отримують знання та практичні навички, необхідні для роботи над пластичним малюнком ролі. Така діяльність спрямована на виховання вільної, розкутої особистості, гармонізацію спілкування педагогів та дітей.

Театр моди «Авангард» – це всебічний засіб виховання, адже він поєднує в собі впливи образотворчого мистецтва, музики, танцю, модельного та акторського мистецтва, пластики. Він позитивно впливає на розвиток емоційної сфери дитини, акумулює життєву мудрість, традиції, оптимізм, енергію, дає можливість для розвитку здібностей та обдарувань, формує особистісні моральні якості: наполегливість, відповідальність, сміливість, самостійність, вміння співпрацювати в колективі. Сором’язливим, невпевненим у собі дітям сцена допомагає подолати нервове напруження,сумніви щодо себе. А невгамовні та рухливі, навпаки, навчаються витримці, організованості, культурі поведінці.

Вдалою інтеграцією мистецького досвіду дітей є музична театралізована вистава «Аліса в країні снів» (автор Плотніченко Ю.В., співавтор та режисер постанови Фортунатова М.О.), в якій у єдиній сюжетній історії поєднані всі тематичні колекції театру моди, де ролі ведучих та головних казкових персонажів виконують діти, а музичний супровід здійснюють музиканти оркестру дитячих інструментів та пісенний ансамбль.

Театральне шоу готове, маленькі артисти готові зустріти свого глядача! А що таке вихід на сцену в житті дитини? По-перше – це свято: яскраві вогні рампи, оплески, посмішки, вітання та квіти – справжня казка. По-друге – це можливість виступити в новому соціальному амплуа, виконувати ролі, які відрізняються від звичайних. Тобто, це – особлива атмосфера, де діти можуть задовольнити особистісні потреби в самовиявленні, самоствердженні, самооцінюванні власного «Я».

Гурток «Рукотворної іграшки — театральної ляльки», керівник Плотниченко Ю.В. А яка дитина не мріяла, щоб її улюблені іграшки, які стали кращими друзями, ожили й заговорили? Щоб вони могли розкрити таємницю своєї статичності, розповісти про себе, стати справжніми партнерами по грі? І навіть ляльки-роботи не в змозі втілити цю мрію, адже їхні рухи механічні й далекі від бажаного «оживлення», про яке мріє дитина. Але виявляється, диво «живої» іграшки все-таки можливе! Це — лялька-рукавичка, яку можна «оживити» за допомогою руки, та одушевити силою своїх емоційних переживань. Чи доводилось вам колись знайомити дитину з лялькою-рукавичкою? Якщо так, то пригадайте її першу реакцію. Вона вже звикла до звичайних ляльок, що її оточують, застиглих в одній позі, з однією емоцією на личку або й узагалі байдужих. І раптом дитина бачить ляльку, яка тягнеться до неї рученятами, киває головою, плескає в долоні, вітається з нею. Подив, цікавість, бажання торкнутися й розгадати таємницю «живої» іграшки — все одночасно відображається на обличчі дитини. Під впливом першого враження виникає бажання пізнати можливості цієї ляльки, що виявляються майже безмежними.

У чому ж переваги ляльки-рукавички?

По-перше, надягаючи ляльку на руку, дитина ніби зливається з нею, ототожнюється з персонажем, якого буде грати. За допомогою ляльки-рукавички вона може не лише відпрацьовувати моделі поведінки, як вона робить зі звичайною лялькою, а й емоційно виражати все, що її тривожить, говорячи не від свого імені, а від імені казкового персонажа, який мешкає в уявному світі. До речі, саме тому ляльку-рукавичку використовують дитячі психологи в психокорекційній роботі.

По-друге, лялька-рукавичка вже сама собою втілює певний емоційний образ. Зазвичай лялька зображає позитивного або негативного казкового персонажа. Вона — весела або сумна, добра або зла. Граючись із лялькою-рукавичкою, дитина проживає роль по-справжньому. А отже, отримує необхідний їй досвід проживання полярних емоційних станів. Кілька різнохарактерних ляльок-рукавичок дають дитині змогу з’ясувати, як це — бути злим чи добрим, брехливим чи правдивим, розумним чи дурнем, довірливим чи підозрілим, сміливим чи боягузливим, відкритим чи замкненим. І нарешті, головне — відчути, як це — бути дорослим? У грі дитина більше не маленька, вона — доросла: розв’язує дорослі проблеми, справляється зі складними життєвими ситуаціями, самостійно робить вибір. Лялька-рукавичка повністю підкоряється їй, залежить від неї. Це дає дитині змогу будувати свій власний «дорослий» світ, який відображає реальний світ дорослих.

Творимо ляльковий театр разом

Очевидно, що лялька-рукавичка вже сама собою має неабияке значення для дитини. А лялька, створена руками дитини, — це втілення її мрій, відображення її внутрішнього світу. З огляду на те, що під час пошуків і втілення творчих ідей у дітей формується почуття власної винятковості, роль педагога у цьому процесі складно переоцінити. Його допомога дітям у створенні ляльок, має бути спрямована на реалізацію кожною дитиною власної індивідуальності у цьому процесі.

Тож педагог має:

допомагати кожній маленькій людині пізнати й реалізувати свої творчі здібності, свою внутрішню красу, прагнення жити в гармонії з навколишнім світом;
навчати емоційно відгукуватися на різні вияви прекрасного у навколишньому світі, формувати потребу у спілкуванні з мистецтвом;
розвивати специфічні для творчого процесу універсальні якості особистості як основу для розкриття її творчого потенціалу, зокрема творчої та просторової уяви, оригінального асоціативного мислення, винахідливості;
виховувати бажання створювати та вдосконалювати виразні художні образи через практичне експериментування,

Створення на базі нашого закладу гуртка театральної ляльки стало початком становлення лялькового театру, який сприяє формуванню творчої спрямованості особистості кожного маленького актора. Колективна театральна діяльність забезпечує цілісний вплив на особистість дитини, сприяє її самопізнанню, самовираженню при достатньо високому ступені свободи. Крім того, підготовка до виступу й участь у виставі створюють умови для соціалізації дитини, посилюючи при цьому її адаптаційні здібності, сприяють корекції комунікативних відхилень, дають змогу відчути радість, що супроводжує процес виявлення прихованих талантів.

Педагогічний колектив упевнений у тому, що всі діти здібні! Треба лише створити умови для прояву та розквіту цих здібностей. Ще у нашому закладі функціонують такі гуртки, як:

оркестр музичних інструментів;
вокальна студія «Волошка»;
хореографічна студія «Веселка».

Понад 40 дошкільників та молодших школярів залюбки відвідують заняття оркестру дитячих музичних інструментів. У репертуарі оркестру є і сучасні, і класичні композиції: від джазу та рок-н-ролу до народних українських мелодій. А юні барабанщиці підкорили серця не тільки дітям та родинам закладу, але й освітянам міста, гостям з різних регіонів країни.

Протягом багатьох років у навчально-виховному комплексі функціонують вокальна студія «Волошка» та хореографічна студія «Веселка», серед учасників яких, поряд зі школярами, чимало дошкільників. Тут педагоги відкривають нові дитячі таланти, прищеплюють дітям любов до співу та танцю. Співають і танцюють у нашому закладі всі: діти, педагоги і навіть батьки.

Наш багаторічний досвід свідчить, що участь дітей у гуртковій роботі художньо-естетичного спрямування приносить їм величезне задоволення. Діти мають змогу розвивати свої здібності й таланти, брати участь у цікавих їм видах діяльності. А спілкування та спільна з однолітками справа робить вихованців відкритими і впевненими у собі, дарує щоразу нові яскраві емоції.

НВК №25 «Волошка» – це духовна скарбниця, де створені умови для особистісного зростання дітей, творчого та духовного становлення, адже краса мистецтва завжди поряд, а майстерність педагога виявляється у вмінні використовувати прекрасне, як засіб формування всебічно і гармонійно розвинутої сучасної особистості.

Театр етичних мініатюр